23.10.2012 Образование, обучение, наука

В Москве стартует образовательная программа для социальных работников

Московские сотрудники социальных служб, связанных с опекой и попечительством, а также детских воспитательных учреждений смогут стать участниками уникального проекта «Каждый ребенок – свой». Инициатор программы - автономная некоммерческая организация «Методический центр социальных программ «Содействие».

Проект планируется реализовать в октябре при поддержке Департамента семейной и молодежной политики г. Москвы, что говорит о высоком уровне планируемых мероприятий.

Информирование о проекте «Каждый ребенок – свой» началось еще в августе. Около 500 человек - специалисты органов опеки, работники детских учреждений (приюты, детские дома, дома ребенка), сотрудники служб, взаимодействующих с замещающими семьями, сотрудники детских государственных учреждений – стали участниками информационной кампании.

Уникальность программы «Каждый ребенок – свой» состоит в том, что при ее реализации планируется провести самые разнообразные мероприятия: лекции, тренинговые упражнения, групповую и индивидуальную работу, моделирование, эксперимент, задействовать аналитические формы работы.

Основная задача проекта - повышение квалификации специалистов, сопровождающих ребенка в процессе адаптации к жизни в обществе, формирования у них правильной жизненной позиции, связанной с самоанализом, саморуководством, самоконтролем, самореализацией и инициативностью в интернатной и постинтернатной жизни.

В рамках программы «Каждый ребенок – свой» около ста участников узнают о последних веяниях в исследовании социально-педагогической деятельности, в сфере профилактики «профессионального одиночества», что позволит эффективнее общаться и обмениваться опытом с коллегами, узнают об обновлениях в правовой базе.

Благодаря участию в проекте, специалисты станут обладателями самых передовых навыков по работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в условиях интернатного учреждения.

На тренингах будут затронуты, в частности, вопросы взаимодействия с «трудными» и имеющими особенности в развитии детьми.